BIBLIOTECA DE AULA

¡Elena Lousada, Nerea Pérez y Nadia Rodríguez,  van a crear una biblioteca de aula!, ¿pero qué es?

 La biblioteca de aula es aquel lugar del aula donde están aquellos libros que nos acercan a la lengua escrita, que nos ofrece un lugar de lectura. Debe ser adecuada a las características de los niños y niñas que lo van a usar, atendiendo a sus necesidades y contribuyendo a desarrollar sus capacidades.

Por ello, es importante una correcta distribución, organización y motivación en este espacio, donde los niños entran en contacto con el maravilloso mundo de la literatura, que le acerca a la creatividad, desarrollando su imaginación.

Como alumnas de educación infantil y futuras maestras, debemos saber y conocer  cómo crear una buena biblioteca de aula y rincón de lectura para nuestros alumnos.

La biblioteca de aula, es un elemento indispensable en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que permite que el niño fomente la investigación, el interés por la lectura, aprenda el respeto y cuidado de los libros y potencie el lenguaje oral y el escrito.

A continuación, os vamos a presentar nuestro rincón de lectura destinado a un aula de infantil de 2-3 años.

Nuestro rincón se llamará el “árbol sabio”. Para realizarlo, hemos tenido en cuenta los siguientes elementos:

LA SITUACIÓN EN EL AULA:

El espacio debe ser accesible, tranquilo y luminoso, que invite al descanso y a la concentración. Tiene que situarse en un lugar que no sea de tránsito, es decir, que no se tenga que pasar por dicho rincón para acudir a otro lugar y no molestar a los alumnos.

El plano del aula de 2-3 años, es el siguiente:

Como se puede observar en nuestro plano, el aula tiene una forma de “L”.  La distribución actual, no creemos que sea la adecuada, ya que el rincón del lectura está en una zona poco luminosa y de paso continuo, al estar en la entrada del aula. Por lo que creemos conveniente modificarlo para que el rincón de lectura, se situé en una zona más adecuada.

Nuestro rincón estará situado de la siguiente manera:

Trasladaremos el rincón de lectura a la zona en la que estaban situadas las mesas y las sillas, ya que es el espacio más luminoso del aula, debido a los grandes ventanales. Además, la puerta del aula estará en el otro extremo de la clase para que no interfiera en la actividad. Para que el rincón esté más recogido, pondremos un mueble para que cada niño pueda depositar sus zapatos.

DECORACIÓN:

El mobiliario que utilizaremos para “El árbol sabio”, es el siguiente:

Como se puede observar en nuestro plano, dispondrá de un suelo protector de goma eva, para que sea un espacio en el que los niños puedan sentarse y moverse, con mayor comodidad. Además, en el rincón de lectura se colocarán cojines y un mueble de zapatos, para que los niños puedan descalzarse y estar más a gusto en él.

También, nuestro rincón constará de una corchera, en la que se podrán colgar dibujos, poesías…  que inciten y estén relacionados con la literatura. Se colgarán las normas de uso del material, en forma de pictogramas. Las normas son las siguientes:

•           Los libros son nuestros amigos y por lo tanto hay que quererlos.
•           Los libros no se doblan ni se maltratan.
•           Hay que tener cuidado al pasar las hojas.
•            No se pintan sus hojas.
•           Los libros siempre se guardan en su sitio.

Para crear un ambiente motivador para el niño, es importante la colocación y organización de los libros. Para ello, utilizaremos listones de madera atornillados en la pared, de manera que los libros estén situados de cara. Esta colocación, ayuda a que los niños puedan ver los diferentes libros que se encuentran en la biblioteca, y puedan elegir el que más sea de su agrado, desarrollando el hábito de la libre elección. Cada estante deberá de cumplir las características y necesidades de cada niño, es decir, estará adecuado a su altura. Para la maestra, también habrá un estante, el cual, se situará encima de la corchera, de manera que los niños no lo alcancen.

En cuanto a la pared, pintaremos un árbol grande con ramas, que representará el nombre de este rincón. En estas ramas, se colocarán los estantes, en los que se colocarán los libros. Todos los estantes, estarán pintados con colores alegres y llamativos, para así conseguir una mayor atención y motivación por parte de los niños, al entrar en la zona de lectura.

Por último, hemos decidido disponer de títeres, los cuales, se encontrarán cerca del mueble de zapatos, para que los niños puedan hacer uso de ellos. La maestra, recurrirá a los títeres dos veces al trimestre, con el fin de animar a la lectura.

Todo ésto, ayudará a tener un ambiente estimulante, que potencie la autonomía de los niños y que sea acogedor. Además, habremos conseguido crear un lugar mágico y especial.

FONDOS:

Para realizar los fondos, hemos tenido en cuenta el desarrollo evolutivo y los intereses de los niños de 2-3 años, a los cuales, les gustan los cuentos cortos, de temas sencillos, claros, etc.

Por eso, pensaremos en una serie de libros que presenten situaciones y personajes con los que los niños se identifiquen, con poco texto, con colorido, con imágenes que representen la lectura, etc. El porcentaje de los libros de nuestra biblioteca, será el siguiente:

• Libros literarios: 45%
•  Libros paraliterarios: 40%
• Revistas y catálogos: 7%
• Libros de la profesora, incluye los textos adaptados: 5%
• Álbumes de fotos: 3%

A continuación, os mostramos una serie de libros literarios, que no faltarán en nuestra biblioteca de aula:

-          

 

 

 

Nuestro rincón de lectura contará con un mínimo de 40 libros, ya que nuestra aula es de 2-3 años, por lo que el máximo de niños será 20. Cada niño, podrá disponer de un mínimo de 2 libros.

Tenemos un presupuesto de 250€, para crear nuestra biblioteca de aula.

Aproximadamente, nos gastaremos 27€ en el suelo protector de goma eva. Para el resto del mobiliario no tendremos que aportar dinero, ya que para los listones de madera, hemos pensado utilizar madera de reciclaje, y la pintura para las paredes y listones, la aportaremos nosotras, porque el presupuesto que disponemos es limitado.

Al inicio del curso, se le pedirá a las familias que cada alumno traiga un cojín a clase, para utilizar en el rincón de lectura. De esta manera, cada niño podrá disponer de uno. Para los libros, también les pediremos una pequeña aportación. Consistirá en traer un libro, el cual, deberá tener unas características específicas para esta etapa. Las características, serán indicadas en la reunión de inicio de curso, junto con una lista de libros recomendados para aquellas familias que no dispongan de libros o quieran ampliar su biblioteca, ya que al final del curso estos libros serán devueltos.

Con el presupuesto restante (223€), compraremos al menos 20 libros. Durante el curso, podremos realizar aportaciones de libros al “árbol sabio”, por nuestra cuenta.

GESTIÓN:

La hora del cuento, se realizará los martes por la mañana, y los viernes cada niño, se llevará un libro, para poder ojearlo durante el fin de semana y enseñárselo a sus familiares, y que éstos se lo lean o se lo cuenten.

Dejar que los alumnos se lleven libros a casa, es muy positivo, ya que despierta el interés por el maravillo mundo de los libros, fomenta la responsabilidad del alumno porque éste tendrá que acordarse de cuidarlos y devolverlos. Además, implica a las familias en el proceso educativo.

Los lunes, deberán traer los libros a clase, para que sus compañeros puedan disfrutar de ellos durante la semana en el rincón de lectura.

Para que los niños saquen los libros de la biblioteca de aula, dispondrán de un carnet, en el que recoja todos sus datos y una fotografía del pequeño lector, para que puedan realizar el préstamo.

Pondremos velcro tanto a los carnets como a las contraportadas de los libros de la biblioteca de aula. Los carnets estarán durante la semana en la corchera, pero los viernes, cada niño deberá coger su carnet, para coger un libro, y pegarlo en su contraportada. El lunes cada niño deberá devolver el libro junto al carnet. Si llega el viernes y el niño, no tiene su carnet, no podrá realizar el préstamo, ya que se necesita para poder coger un libro.

En la hora del cuento, la maestra alternará las estrategias de transmisión oral, narración con libro y lectura. Al ser el primer ciclo, la estrategia más utilizada será la narración con libro, porque los niños a estas edades, tienen un razonamiento icónico, lo que supone relacionar la imagen con el significado. Con esta técnica, los niños mantienen la atención en la referencia visual. En cambio, la transmisión oral y la lectura, serán estrategias utilizadas al menos una vez al mes.

 Para un buen funcionamiento de la biblioteca de aula, hemos pensado registrar en una tabla todos los libros y demás material del que disponemos, para que podamos llevar un control del material:

Fecha	Autor	Título	Editorial	Año	Tipo

El recurso anterior es para la maestra, pero para que los niños lleven un control del material, y sepan que libros se llevan a casa cada viernes, tendremos una tabla en la corchera. Esta tabla tendrá las fotos de los niños en un lado, y en el otro las fotos de la portada de los libros, para que ellos autónomamente puedan pegar  un gomet en la casilla correspondiente, es decir, lo pondrán en su columna de la foto y la fila en la que esté el libro que se llevan. Por ejemplo:

Todo lo dicho anteriormente, refleja lo que sería una biblioteca de aula. Pero no nos podemos olvidar de nuestro papel como maestras en la animación a la lectura. Es imprescindible producir un acercamiento afectivo intelectual a cada libro, para ello, a la hora de presentar un libro, hará falta hablar del título, de las ilustraciones, observar la portada… para mantener la atención y participación de los niños.

Una vez terminado nuestro trabajo, podemos decir que sabemos a la perfección la importancia de tener un rincón de lectura, que motive y anime a los niños.

Ha sido un trabajo realmente complicado pero satisfactorio a la vez, ya que hemos aprendido y comprendido que es posible realizar una buena biblioteca de aula. La complicación se encuentra en la hora de tener un presupuesto limitado, pero cuando estemos trabajando en un centro como maestras, es muy probable que esto sea así.

Ha sido una gran oportunidad realizar este trabajo, ya que nos pone en la situación de una maestra que tiene que buscar unos medios para tener una buena biblioteca de aula, sin necesidad de tener un gran presupuesto.

Finalmente, hemos podido aprender que es de vital importancia fijarnos en el desarrollo evolutivo de los niños, para que los libros estén de acuerdo a su edad, desarrollo e intereses.

BIBLIOGRAFÍA:

-          Apuntes Irune (LUVIT)

-          http://www.clave21.es/files/articulos/G10_Biblioteca.pdf

-      http://www.ebay.es/itm/SUELO-PROTECCION-BALDOSAS-PUZZLE-GOMA-EVA-INFANTIL-COLORES-7-PIEZAS-DE-32-X-32-/370797019210?pt=LH_DefaultDomain_186&clk_rvr_id=637295883282

-          http://www.lamardeletras.com/

-          http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/29004687/helvia/bitacora/index.cgi?wIdPub=11

-          http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=s0718-07051998000100004&script=sci_arttext

CREACION EN VERSO

Para la creacion en verso he utilizado el método de tantanes, me parece algo muy divertido además este tipo de "chistes" los contaba personalmente de pequeña y me hacían mucha gracia, llevo escuchandolos toda mi vida y no sabía que era un método para crear unos versos.
Esta creación será la que escoja para crear un libro. 
                                  
He creado una portada simple pero a la vez con textura y relieve. Para hacer la portada he usado fieltro, cartón para que la portada sea mas dura y cartulina para las hojas.
                                   

                            

           CREACION EN VERSO

        EL PEQUEÑO PATITO:

      

              El pequeño patito es tan tan pequeño, que encontró una canica y afirmó que el mundo era suyo.

              Veía a la gente tan tan grande, que pensaba que cuando se comían un yogur llegaba caducado al estomago.

                                                      

Se sentía tan tan pequeño, que cuando subía a la acera necesitaba ayuda.

                                                 

Pensaba que era tan tan feo, que el agua se apartaba para que no se reflejase en ella. 

                                            
                                         

Pero la gente pensaba que el pequeño patito era tan tan bonito, que las flores sentían envidia.

                                           

También penaban que era tan tan simpático, que a su lado un payaso, era un antipático.

                                          
                                                      

ARTICULO DE LITERATURA

ARTÍCULO DE LITERATURA.

BLOQUE 1: LIBROS INFANTITLES DE AUTOR

-       - Definición de literatura y características: la literatura infantil es  una parte de la literatura general, que abarca géneros como la narrativa, poesía, cuento, teatro, rimas, adivinanzas y cuyo discurso va dirigido o está hecho por niños y niñas que si bien pueden ser creadores, también pueden aprender, desarrollar su cognición y cosechar valores a través de la lectura de dicha literatura.

Nos encontramos también con el término de “paraliteratura”, que son géneros que en alguno de sus rasgos no cumplen las normas que configuran los cánones oficiales.

Algunas de las Características principales de la literatura son que abarcan todo tipo de temas relacionados con la conducta, valores, ideas, desarrollo, sueños, juegos y todo lo que rodea al niño en sus primeros años de infancia. El lenguaje comúnmente utilizado en la literatura infantil, ya sea hablada o escrita suele ser sencillo, pero también marcadamente poético, es de carácter abierto, es decir que se presta para interpretaciones, además de esto, el lenguaje suele ser lúdico, ya que permite el juego con la palabra y la realidad lingüística del emisor y del receptor de esa creación literaria. 

-     -   Ideas clave del bloque: La idea clave de este bloque es saber realizar un análisis de un libro infantil, para tener una biblioteca en el aula que sea completa y de buena calidad, con buenas imágenes, con un contenido significativo con el que los niños sientan identificación,…

-       - Para realizar un buen análisis de un libro infantil primeramente nos fijaremos en formato del libro, es decir, en el aspecto externo, las ilustraciones y la tipografía. 

 Referente al aspecto externo deberemos de tener en cuenta el grosor de las páginas y el tamaño del libro

 Para las ilustraciones nos fijaremos en que la imagen corresponda con la lectura que estamos haciendo,  que no sean estereotipadas, que provoquen sensaciones.

 En la tipografía tendremos en cuenta la letra, de que tamaño es, si es legible,…

-       - Nos fijaremos en segundo y ultimo  lugar en el contenido, es decir, en el tema, la estructura, el/la protagonista, los demás personajes, valores y contravalores y por ultimo en el lenguaje y el uso de la lengua.

El tema deberá de contar con el tema principal del texto junto a los secundarios que se puedan encontrar dentro de este tema principal y deben responder al interés de los lectores a los que van dirigidos. 

La estructura suele contar con planteamiento, nudo y desenlace, si hablamos de una narración, que además, es la más sencilla y la más apropiada para los niños con los que vamos a tratar en Educación Infantil.

El/la protagonista debe hacer que el niño se sienta identificado con el, han de ser personajes planos con características y valores modernos y realistas.

Los demás personajes han de poder ser reconocidos por los más pequeños.

Para los valores y contravalores, deberíamos fijarnos en que dichos valores adornen al protagonista y los demás personajes y que han de ser comprensibles para los receptores.

En el lenguaje y el uso de la lengua tendremos en cuenta que se use un vocabulario adecuado, que las estructuras morfosintácticas sean claras y sencillas,…

-      -  Lo que he aprendido: ahora ya sé en que basarme a la hora de escoger un libro para la biblioteca de aula, incluso para mi biblioteca personal, porque antes me basaba en si un libro era bonito o no, o en si era divertido, pero hay mucho más en lo que nos tenemos que fijar para escoger un libro adecuado y sobre todo que el propio libro nos enseñe unos valores a nosotros mismos.

-     -   Relación con las prácticas: referente a mis prácticas, la verdad es que no se leía mucho, de vez en cuando se les leía un libro de pasada, o un cacho de un cuento, cosa que en mi opinión, no debería suceder, ya que hay que fomentar la lectura desde que los niños son pequeños. Teníamos rincón de lectura con algunos libros, pero al no ver las portadas no me fijé mucho en ellos, es una lástima, si llego a saber analizar un libro antes hubiera analizado los libros de todo el colegio.

-     -   En un futuro: estoy completamente segura de que tendré una buena biblioteca y unos buenos libros, incluso unas bases en las que apoyarme a la hora de crear una historia, cuento, libro,…con lo que podría relacionar este bloque con el bloque 2, ya que se trata de crear una historia y realmente me sujeté en estas indicaciones, exceptuando el formato.

BLOQUE 2: ADAPTAR UN CUENTO.

-       Características del folclore: El Folklore tiene una serie de características que la marcan especialmente:

• Es Popular ya que es asimilado por el pueblo.
• Es anónimo porque se desconoce el autor, las obras se consideran herencia común.
• Es colectiva ya que deja de ser individual al  ser incorporado al patrimonio tradicional.
• Es oral porque la transmisión se hace por experiencia directa de un individuo a otro.
• Existen versiones tanto urbanas como rurales, sin ser necesariamente una superior a la otra.

En el folclore nos encontramos con varios tipos de textos:

·                       * Textos folclóricos en verso

·                       *  Textos folclóricos en prosa

·                       * El cuento folclórico

·                       * El mito

·                       *  La leyenda

·                       *  La fabula

-      -   Importancia del folclore en clase: considero que es muy importante promover el folclore en una clase para que los niños vuelvan a sus raíces mas profundas de una manera divertida y que ellos puedan entender y también considero que estos textos folclóricos promueven muchos tipos de valores que algunos textos modernos los están perdiendo, y es importante que los niños tengan constancia de esos valores tan importantes para nuestro día a día, para que en un futuro sepan moverse por el mundo como lo haría el rey o la reina de sus cuentos folclóricos favoritos, y así, también en un futuro, lograr que ellos mismos tengan en cuenta estos textos y hacer que no acaben por desaparecer.

-       - Para realizar una adaptación de un texto folclórico: realmente, el como adaptar un texto folclórico es la idea clave de este bloque y que para hacerlo de manera correcta debemos tener en cuenta que el esquema básico describe el paso de la infancia hasta la edad adulta, que los personajes son preadolescentes y adolescentes que han tenido una infancia protegida, y que por cualquier circunstancia, algo les obliga a abandonar el hogar cuando llegan a esta edad y empezar un viaje en el cual deberá de superar varias pruebas que representan la vida adulta.  Para adaptar el cuento nos fijaremos en la edad del niño para el que lo haremos, mantendremos el simbolismo y el rol de los personajes y los motivos principales de la historia original. Para realizar una creación de texto también podemos fijarnos en estas claves, por lo que podría relacionar el este bloque con el bloque 4, ya que muchas de los textos que crearemos llevaran estas estructuras.

-    -    Lo que he aprendido: he aprendido como realizar una adaptación, sinceramente, creo que la que realicé anteriormente me salió bastante bien y se refleja lo aprendido de este bloque. Creo que realizar una adaptación es una manera de hacer de un texto ya creado algo tuyo, ya que cada uno le aporta lo que piensa correcto, o lo que cree que es mas divertido o que puede ir mejor con esa historia.

-       - Relación con las prácticas:  pienso que este bloque con mis prácticas no ha tenido mucha relación, ya que si apenas leíamos, como he mencionado anteriormente, tampoco hacíamos adaptaciones. Aunque me hubiera gustado bastante contarles a los niños como el lobo fue el que rescató a caperucita de las garras del temible cazador.

-      -  En un futuro: espero que cuando sea maestra tenga tiempo para realizar adaptaciones y contárselas a mis niños que seguro que les encantarán por que ahora ya se realizar una adaptación y desde luego haré mas de una para que en un futuro no se me olvide.

BLOQUE 3: TALLER DE LECTURA.

Hay varias formas de transmisión literaria:

-      -  El cuenta cuentos: son relatos transmitidos oralmente. Al ser contados oralmente los niños echan mano de su imaginación. Hay varias técnicas para el cuenta cuentos:

·                     *  Cuentos cuentos cuentos.

·                     * El narrador

·                     * Para empezar…

·                     *  Entonación general

·                     * Ritmo

·                     *  Para acabar…

·                      *  La pausa misteriosa

·                      * Volumen

·                     *  Expresividad

·                     * Hilo

·                    *  Onomatopeyas

·                     *  Hipérboles

·                    * Personificación

·                    * Comparaciones

·                   * Voces y personajes

·                    * El diálogo en público

·                     *El disfraz

-      -  La narración con libro: son cuentos que a medida que se van narrando se han de ir mostrando las imágenes. Es parecida al cuenta cuentos, porque en realidad no se lee, sino que se cuenta pero con el apoyo de las imágenes. Tiene una técnica como: 

·         La narración dramatizada

-       - La lectura: consiste en leer un cuento y conseguir que el niño escuche y atienda y hacer que el niño descubra la magia de la lectura.

-     -   Importancia de la hora del cuento: es importantísimo que haya una hora del cuento, ya que los niños necesitan desarrollar su imaginación y sus habilidades de lectura y de comprensión hacia lo que escuchan o hacia lo que están leyendo. Es muy importante también hacerles saber que leer es algo divertido y no aburrido y que si leen algo es porque ellos quieren, ya que en secundaria tendrán que leer libros que sus profesores les hayan mandado y esto hace que los niños acaben “odiando” el leer, pero si les impartimos que la lectura es buena desde que son pequeños, para que, no por un libro que no les guste, dejen de leer o de escucharlos.

-       - La idea clave: es saber contar o leer un cuento o un libro.

 

-      -  Lo que he aprendido: he aprendido a entonar, a interactuar mientras narro o leo un libro o un cuento, y sobre todo he aprendido que no es nada fácil llevar a cabo estas formas de transmisión, hay que saber como expresarse y sobre todo que entonación poner, a saber guardar el misterio de los cuentos.

-      -  Relación con las prácticas: esto si podría relacionarlo con mis prácticas, ya que en algún momento dado me ha tocado contarles un cuento narrándolo o leerles un cuento leyendo. Al tener delante a los niños recuerdo que algo de entonación si que puse, pero inconscientemente, sin tener en cuenta ninguna de estas formas de trasmisión ya que todavía no habíamos empezado con esta asignatura, que en mi opinión debería haber estado en el primer semestre.

-      -  En un futuro: ya tendré unas bases para contar o leer un cuento a mis niños, aunque la verdadera experiencia se coge de ir haciéndolo día a día, cosa que ya estoy deseando hacer.

BLOQUE 4: CREACIONES LITERARIAS

-       - Creación en prosa: es la forma más original de crear literatura en la actualidad y hay muchas técnicas para llevar a cabo esta creación:

·        * El dibujo

·         *Secuencias

·         *historias mudas

·        * El binomio fantástico

·        * Hipótesis absurda

·         *Minicuentos

·        * La liberación de mujer

·        * Cuentos múltiples por núcleos

·         *Estructura de un cuento en otro espacio o tiempo

·        * Y ¿después del cuento?

·        * Palabras nuevas en un cuento popular

·        * Cuentos al revés

·         *Apellidos

·      *   La bandera

·         *Biografías a partir del nombre

·       * Historias en primera persona

·      *   El texto metafórico

-       - Creación en verso: se empieza por simples juegos poéticos para familiarizarse con la creación en verso y para ejercitarse con las figuras literarias, y se llega a la creación guiada de poemas y, finalmente, a la creación autónoma. Sus técnicas son:

·        * ¿cómo es?

·        * Tantanes

·        * La letra madre

·        * Trabalenguas

·        * Adivinanzas

·         *Pareados

·        * Greguerías

·         *Letanías

·         *¿cómo te llamas?

·         *Acróstico

·       *  Caligramas

·        * Repeticiones

·         *Poema de preguntas

·        * Encadenamiento

·         *Recreación de poemas

·        * Enredar poemas

·         *Poema absurdo

·        * Poema sobre canción

-       - Creación dramática: lo mejor para crear una dramatización es hacer una obrilla personalizada para todo el grupo de niños, es decir, que cada uno de ellos tenga un papel que representar. Lo mejor para estos papeles y sobre todo si son para niños es que sean frases cortas y simples, para que les sea mucho más fácil memorizarlas. A la hora de realizar el argumento se pueden utilizar las mismas técnicas que para la prosa. Se puede utilizar el juego del rol, en el que los niños decidirán que personaje quieren representar y con todos esos personajes se crea la obra de teatro.

-       - La idea clave: es saber como crear literatura y que tácticas podemos utilizar para ello.

-      -  Lo que he aprendido: es realmente difícil hacer una creación literaria, ya que hay que tirar mucho de la imaginación  pero con esta serie de técnicas resulta bastante más fácil de lo que yo pensaba anteriormente.

-     -   en relación con las prácticas: realmente no he tenido que crear nada para mis prácticas, que de haber tenido esta asignatura antes, seguramente, algo hubiera creado ya que tengo bastante imaginación. Lo que más me hubiera gustado es crear una obra de teatro en la que se vieran involucrados todos los niños de mi clase.

-      -  En un futuro: me encantará que los niños disfruten con la literatura que he creado, e incluso creo que les contaré las creaciones que tengo en el blog y que anteriormente ya publiqué, y sobre todo el libro que tanto esfuerzo me costó elaborar. Creo que es muy interesante, sobre todo, que los niños puedan participar en estas creaciones y que sería muy divertido ver el resultado final que ellos mismos han hecho.

BLOQUE 5: RINCON DE LECTURA EN EL AULA.

-      -  Elementos básicos para crear una biblioteca de aula: es importante tener en cuenta los espacios, la elección, la decoración, la selección y gestión de fondos.

·        - Los espacios: deben ser luminosos, agradables y amplios con colchonetas, almohadas, alfombras, etc. La biblioteca para los mas pequeños deberá ser un rincón en el que puedan ver imágenes, escuchar narraciones, ver obras de teatro, representa títeres,… así este ambiente se convertirá en una fuente de riqueza.

Las condiciones que deberíamos conseguir serían:

·         *Ambiente estimulante, motivador y ordenado

·         *Cálido y confortable, próximo al hogar

·        * Propicio al uso autónomo por parte de los niños: materiales al alcance de todos, visibles y accesibles

·         *Facilitar diversas actividades y elecciones diversas.

·       *  Ambiente flexible con espacios polivalentes

·         *Evitar los estereotipos en la decoración de los espacios, intentando que los niños se sientan identificados en ese espacio, lo vivan como suyo y  colaboren en la construcción del entorno

·         Identificar la organización con carteles alusivos, colores o símbolos

·        * Evitar las interferencias acústicas, determinando las vías de circulación, los accesos, etc.

Para la planificación espacial debemos de dar lugar a espacios que en los que se puedan tener interacciones ricas y diversas con los demás, ha de organizarse en un entorno seguro, bello y a medida de quienes lo usan

·         - Selección y gestión de fondos: para ello han de conocerse las fases evolutivas del niño ya que de ello dependerán los intereses del niño. se han de tener en cuenta:

·         Las etapas  Fuentes y criterios de selección de los libros.

Hay que tener en cuenta también la animación y motivación a la lectura: y para ello el animador ha de estar entusiasta y muy preparado. Al niño hay que introducirle en la lectura mediante un libro que pueda comprender, que le haga gozar y que le haga reflexionar, aquí podemos decir que esta es una de las características principales de la función de una biblioteca en el aula. Hay varias estrategias de animación:

·        * Lectura irónica

·       *  Dibujar los personajes

·         *Seriar dibujos

·        * Gesticular sobre lo narrado

·         *Representar la acción de algún personaje

·        * Definir estados de animo de los personajes

·         *Película interior

·         *¡te equivocas!

·        * La frase pirata

·        * ¿esto de quién es?

·        * ¿quiénes están?

·        * Los otros títulos

·        * La fiesta de los personajes

-       - Se debería relacionar con la hora del cuento: de manera que los niños quieran leer o escuchar un cuento a todas horas, pero se sabe que no puede ser así, por lo tanto este rincón se utilizará para los fines mencionados anteriormente. Relacionaremos este rincón con la hora del cuento porque será un rincón que tenga todas las características ya dichas y en el que los niños vean que ese mismo rincón es el que les incita a leer, a escuchar, a ver cosas, etc. Un rincón en el que ellos se sientan cómodos para realizar este tipo de actividades literarias.

-      -  Lo que he aprendido: ahora se como debe ser el rincón de lectura, pero desgraciadamente, hoy en día en muchos colegios estos rincones ya están elaborados, y son rincones con poca significancia,  cuyos libros ni si quiera están analizados y se sabe si son buenos para los niños, en mi opinión, esto debería cambiarse y hacer de esa estantería donde hay libros y verdadero rincón de lectura.

-       - Relación con las prácticas: como creo haber dicho anteriormente, el rincón de lectura de mi colegio era muy pequeño, los libros estaban de canto, por lo que no se veía ni la portada, y era un pequeño estante por lo que me imagino que no se daba mucha importancia a la lectura en esa edad, para concretar, en la edad de 3-4 años que era la edad en la que yo estaba en mis prácticas.

-       - En un futuro: el día que me permitan hacer mi propio rincón de lectura y llevar mis propios libros y que los niños traigan y se lleven otros libros también creo que estaré preparada para ello, creo que tomaré como referencia el trabajo del rincón de lectura que hemos hecho entre varias compañeras y yo. O si en un futuro llego a abrir mi propia escuela, será un hecho el que sin duda cada clase tendrá su rincón para cada cosa.

CONCLUSION.

-      -  Como me ha cambiado la perspectiva: realmente la ha cambiado por completo, no tenía ni idea de como hacer cada cosa que consta dentro de cada uno de los bloques, para adaptar un cuento seguramente me hubiera inventado el como hacerlo, sin tener en cuenta ninguna de las indicaciones, lo mismo pasaría con las creaciones de literatura y lo de crear un rincón de lectura yo creo que antes simplemente hubiera puesto una alfombra y unos libros, sin darles mucho significado. Creo que ha sido una grata experiencia el aprender a hacer cada cosa y hacerla de manera que sea significativa para los niños y para uno mismo.

-      -  Metodología del blog: en cuanto a trabajar desde un blog, solamente lo había hecho una vez, y creo que sigo sin enterarme muy bien, pero me las acabo apañando para subir las cosas, de todos modos, siempre he sido un poco desastre con los ordenadores, pero supongo que con la práctica acabaré por domar esto de los blogs. Desde luego ha sido un ahorro de papel, ya que no hemos tenido que entregar nada impreso, y tampoco en un CD ni en un pen drive. Esto del blog ha estado bien a la hora de que las compañeras pudieran comentar en los tablones y ayudarnos con sus opiniones aunque en un principio yo, personalmente, hubiera preferido el mandar los trabajos por correo, como he mencionado antes, soy un poco mala con esto de los ordenadores por que siempre acabo tocando algo y lo borro o lo deshago y ya la tenemos armada entonces. En general, ha sido bastante divertido trabajar desde ahí porque cada blog tenia un poquito de la esencia de cada una ya que lo podíamos personalizar, espero hacerme con ello y seguir trabajando en el.